以科學教育推進科學普及

根據教育部修訂的《義務教育小學科學課程標準》，從今年秋季開學起，小學科學課被列為與語文、數學同等重要的“基礎性課程”，起始年級延伸到小學一年級。這一變化，得到了教師和家長的廣泛認可。

科學教育，向來是立德樹人工作的重要組成部分，在當今時代，科學教育更具有提升全民科學素質、筑牢建設創新型國家根基的基礎性作用。如今科學與技術日新月異，正深刻地改變著人們的生產、生活方式，正因為這樣，每一位生活在科學技術高速發展時代的人，必須具有科學素質。而小學科學教育，對從小激發和保護孩子的好奇心和求知欲、培養學生的科學精神和實踐創新能力具有重要意義。由此而言，科學素質的培養必須從小抓起、從小抓好。

也應看到，科學教育，并不限于理論層面的教育。它所追求的目標不僅僅是掌握科學知識，還要在宏大的自然與社會圖景下，把科學知識的學習寓于動手實踐的過程之中，寓于科學與社會關系的情境之中。新的課程標準強調，小學科學是一門實踐性和綜合性都很強的課程，課程把探究活動作為學生學習科學的重要方式，綜合運用不同領域的知識和方法理解自然現象和解決實際問題。這些要求對學生的動手能力、科學思維、科學精神的提升是顯而易見的。如何因應科學課程標準的新變化？學校和教師作為主力軍，需要在教學理念和教學實踐上作出轉變和創新嘗試，推開小學科學教育的引導之門。而像高校、科研院所、科普場館等各類優質的科學教育機構，也應積極行動起來，為保障科學課程實施創造條件，讓小學科學教育的天窗直通科學蒼穹。

上海科技館、上海自然博物館在上海市教委的支持下，僅在2016年度就與上海127所中小學建立了合作關系，開發了適用于不同年齡段的館本課程97個，有40個科學課程已經在學校正式開課。不久前，由上海科技館主辦的上海科普大講壇“未來科學+”暑期科學營項目，也對科學教育進行了有益嘗試。有學生表示，這樣的科學教育不僅讓他們學到了科學知識，更重要的是受到了一種面向未來的世界觀、人生觀和價值觀教育，知道如何學習科學、跨學科地思考問題。包括科普場館在內的科學教育機構，因為擁有豐富的互動式自然科學類展品和設施，在科學教育方面有著得天獨厚的優勢，可以為學生們提供更多動手實踐和科學思辨的機會。發展好小學科學教育，需要教育行政部門、學校管理部門建立同科普場館的穩定溝通渠道和長期合作模式，利用好科普場館的資源，館校合作共同推進科學課程開發。

習近平總書記曾強調，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。青少年是科學普及的重點人群、基礎人群，小學科學教育不斷出新搞活、重視一線實踐，方能引導學生走進科學的大門，潛移默化地催生一批創新型腦瓜，為未來培養造就更多具有科學素養的現代人才。（上海市科技館科學傳播與發展研究中心副主任 宋 嫻）